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大學生“回爐”再造

發表時間:2022-03-11 來源:中國NLP培訓學院

大學生“回爐”再造


  隨著社會的不斷變化,競爭的日趨激烈。大學生就業難已成為一個很現實的問題。正當我們的社會籌劃著怎樣緩解這樣的壓力時,長春師范學院對畢業生施行了“召回”制。凡該校畢業生認為自身專業知識、基本技能需要更新,或用人單位不滿意的,學校將實行“召回”制度有針對性的進行一對一免費培訓?!罢倩亍敝迫缫皇に鹆巳鐣年P注,人們投來的是疑問的目光,“召回”制能解決就業難嗎?它的可行空間有多大?給大學生就業會帶來什么影響?針對這些問題,記者對我省各界人士進行了采訪。
  大學生:這是一種人力、物力和青春的浪費
  談到“召回”制度,一些大學生都持不贊同的態度。
  哈師大的趙楠同學說:“我不會接受,因為再回到學校學習專業知識不會有什么提高,這只是一種人力、物力和青春的浪費。如果要學習的話,我會選擇考研。只有這樣才會真正有所提高,也可以為自己找工作增加一些籌碼?!?br/>  一位荊同學也表示不同意這種“制度”,他認為,對于學生自身來講,會造成很大的心理壓力。難道這只能證明自己是“殘次品”嗎?
  還有一些已經畢業的同學認為,在真正的實際工作中,學校學習的nlp知識與實際工作中所用到的知識相差很遠,甚至有些根本用不上?,F在社會變化很快,就業要看機遇了,剛畢業大家都差不多。知識、經驗還是在社會和工作中積累的更為實用?;貙W校學習、培訓根本沒必要。
  用人單位:不會給再回學校學習的時間
  一些用人單位也認為“召回”制度,從某種意義上講是好的,但單位不會給那些學生再回學校學習的時間。因為企業講求的是效益,不可能等一個人去學習然后再回來工作,這會浪費很多時間,失去很多效益。
  學校:只有調整教育格局才能真正解決問題
  針對“召回”制度學校又是怎樣看的呢?
  哈師大負責畢業生工作的別正全老師分析說,從態度上看,這種做法是積極的,但這并不值得提倡。因為這只是一種補救的措施,不是解決問題的根本辦法。如果大學教育只靠這種補救的方式,去實現學生就業,那就失去了它真正的意義。就業難是一個綜合性的問題,單從學校角度講,提高教學質量是關鍵。NLP親子課程學校在教學過程中偏重知識,應該是知識與實踐相結合,開展真正的素質教育。專業針對教育,教育要針對社會的需求,合理安排教學格局,以達到理想的就業率。因為格局決定結局,只有調整合理的教育格局,才能真正解決問題。
  學生在就業過程中,也許會走點彎路遭受挫折。但職業的成功之道在于最大限度地發揮優勢,控制弱點,而不是把重點放在克服弱點上。只要識別并發揮自身的天賦,配以必要的知識和技能就能找到適合的崗位。
  工程大學就業處有關負責人介紹,就業的主體在于學生本身。即使學校施行這種做法,學生也未必選擇。大學生們在發現自身知識水平和技能存在欠缺時,通常會選擇考研。是否實行“召回”,應該根據各學校的情況而定。
  有關部門:“召回”制度有待考驗
  據省教育廳有關負責人介紹:對于“召回”制度,現在看還是個雛形,能否有所成效還有待完善與考驗。2005年黑龍江省大專以上應屆畢業生已達到11.3萬人。為保證就業率,省教育廳、人事廳、勞動和社保部門積極聯手對策。以市場為導向,國家宏觀調控,學校和各級政府提供就業指導服務。主管部門進一步拓寬就業渠道,促進非公有制單位和中小企業接收畢業生政策;并且鼓勵和支持畢業生自主創業,靈活就業,引導他們到基層、到西部工作。另外,黑龍江省還加強了網絡市場的建設,形成了一個強大、快捷的供求信息發布體系。這些都為大學生就業提供了保障。
  有關專家表示,“召回”制度從其初衷看是良好的。但從實質上看,未必能改善就業難。從某種意義上講,“召回”制似乎有嘩眾取寵之嫌。因為大學生在校的三、四年時間,學校都沒有將專業知識傳授好,畢業后再進行“召回”又有何意義?很大程度上,高等教育缺少針對性。從長遠發展來看,教育的改革重點應放在在校生身上,而不是畢業生身上。調整適當的教育教學方針,準確的向社會輸出不同的人才,才是真正的關鍵所在。

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